Menurut Dewi, Silva, dan Wikanengsih (2018) menulis merupakan lambang yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang sehingga nantinya orang lain dapat membaca dan memahami lambang tersebut.
Selain itu, menulis juga diakui sebagai keterampilan berbahasa yang berkategori produktif. Dikatakan produktif karena dengan menulis berarti seseorang mampu menghasilkan tulisan dan tidak semua orang dapat melakukan kegiatan ini dengan mudah. Untuk dapat menulis, seseorang perlu melakukan latihan secara berkelanjutan dan serius agar terampil dalam menulis.
Berdasarkan silabus dalam Permendikbud Tahun 2016, salah satu materi pembelajaran yang tercantum di Kurikulum 2013 yaitu menulis teks negosiasi. Seperti yang telah dikatakan Patonah, Syahrullah, Firmansyah, dan Fauziya (2018) bahwa kemampuan dalam menulis teks negosiasi merupakan suatu indikator yang harus dimiliki peserta didik (siswa) pada jenjang SMA/MA kelas X berdasarkan Kurikulum 2013.
Menulis teks negosiasi berarti memproduksi yang kemudian menghasilkan sebuah teks yang bersangkutan dengan negosiasi. Teks negosiasi memiliki kaidah penulisan baik secara struktur maupun kebahasaannya.
Maka, pembelajaran ini pun diperlukan metode agar kegiatan menulis yang dikatakan produktif ini dapat diimplementasikan dengan mudah dan efektif oleh peserta didik (siswa) sesuai peraturan yang telah ditentukan.
Metode yang dilibatkan dalam pembelajaran ini yaitu metode quantum teaching, karena menurut Deporter, Reardon, dan Nourie (2010) metode ini memiliki kunci untuk membangun suatu pembelajaran menjadi menyenangkan dengan melibatkan ikatan emosional antara pemberi materi (guru) dan penerima materi (siswa).
Juga memiliki kunci untuk menjalin hubungan dengan baik sehingga dapat menyingkirkan ancaman buruk dari suasana belajar yang sedang dilakukan.
Deporter, Reardon, dan Naurie (2010) juga mengemukakan bahwa asas utama metode ini terletak pada kemampuan guru untuk dapat menyingkirkan berbagai ancaman buruk dari berbagai suasan belajar dan menghubungkan tujuan pembelajaran sehingga dapat diterima oleh siswa.
Dengan demikian, diharapkan pembelajaran yang akan diimplementasikan menggunakan metode yang sedang dibahas ini bisa membuat pembelajaran menjadi menyenangkan. Sehingga materinya dapat tersampaikan dengan mudah untuk dimengerti dan tidak mudah dilupakan oleh peserta didik.
Menurut Tamimi dan Hanum (2018) quantum teaching merupakan inti dari bermacam-macam teori metode yang ada, yang memungkinkan proses serta hasil pembelajaran menjadi optimal dengan cara mengupayakan ketertarikan pada pembelajaran keterampilan menulis, memotivasi siswa dalam kegiatan belajar, serta menumbuhkan rasa percaya diri pada peserta didik melalui pengorganisasian yang dikendalikan oleh guru quantum.
Cara untuk membuktikan gagasan di atas, dapat kita lihat dari hasil penelitian yang telah dilakukan oleh Sari, Susilowati, dan Ridlo (2013), Arianti dan Herwandi (2018), Manalu dan Hasibuan (2019) yang menunjukkan bahwa hasil penelitian menggunakan metode quantum teaching efektif digunakan dan diakui dapat membantu meningkatkan aktivitas serta hasil kreativitas siswa selama proses kegiatan pembelajaran berlangsung.
Selain menggunakan metode, pada pembelajaran menulis ini juga akan dilengkapi dengan penggunaan media. Menurut Hanifah dan Permana (2016) media memiliki fungsi utama yaitu membantu siswa dalam menangkap materi saat proses pembelajaran berlangsung agar siswa dapat memproses, serta menyusun suatu informasi yang diberikan oleh guru baik secara visual, audio maupun audio visual. Sesuai dengan asas utama metode quantum teaching yang dinilai dapat menyenangkan bagi siswa pada saat proses pembelajaran dan penerimaan materi. (uj2/lis)
Guru SMAN 1 Dukun, Kabupaten Magelang Editor : Agus AP