RADARSEMARANG.ID, MATA pelajaran IPS adalah salah satu bidang ilmu yang diajarkan pada Sekolah Menengah Pertama (SMP). Kaitan Kurikulum 2013 dalam penelitian ini akan difokuskan pada mata pelajaran IPS.
Tentunya berpikir kritis dapat didorong dengan aktivitas yang dapat menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemauan untuk bertanya. Kondisi kondusif untuk proses berpikir kritis dapat terjadi manakala dalam interaksi proses pembelajaran dapat diciptakan oleh guru.
Perubahan struktur pembelajaran IPS pada Kurikulum 2013 membutuhkan penyesuaian dan berbagai kendala bagi gurumata pelajaran IPS dan peserta didik (Devega, 2019).
Metode Student Teams Achievement Divisions (STAD) adalah salah satu metode pembelajaran kooperatif. Ciri khas yang paling menonjol dari metode STAD adalah menggunakan kuis-kuis individual pada tiap akhir pelajaran.
Dalam metode ini, siswa belajar dengan menggunakan kelompok kecil yang anggotanya heterogen dan menggunakan lembar kegiatan atau perangkat pembelajaran untuk menuntaskan materi pembelajaran. Para siswa saling membantu satu sama lain untuk memahami materi pelajaran melalui tutor sebayanya sehingga terjadilah diskusi, dan terakhir diadakan kuis individual (Maufurroh, 2020).
Tahapan dalam penerapan pembelajaran model STAD secara singkat sebagai berikut, 1) skilus pertama dengan tahap perencaan (planing) silabus kelas VIII semester II mapel IPS. Peneliti menyiapkan materi penelitian yang terdapat dalam KD 3.4 materi pokok perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan; 2) pelaksanaan pembelajaran (action) dilakukan oleh peneliti, dengan melakukan kolaborasi dengan teman sejawat untuk menyampaikan materi hingga melakukan evaluasi; 3) tahap pengamatan (observation) dilakukan dengan mengamati keaktifan siswa bersamaan dengan pelaksanaan tindakan dalam proses pembelajaran STAD dan dilanjutkan dengan siklus kedua.
Siklus pertama pembelajaran IPS kelas VIII pada materi KD 3.4 materi pokok perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dengan sub materi pokok, ”Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan,” dengan penerapan pembelajaran kooperatif model STAD dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas VIII-B SMP Negeri 22 Semarang.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata keaktifan siswa 56,09 dalam kategori cukup pada pra siklus menjadi 67,66 dalam kategori cukup pada siklus I dan menjadi 78,28 dalam kategori aktif pada siklus II. Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan nilai rata-rata pra siklus dari 71,56 menjadi 76,25 pada siklus I dan menjadi 85,88 pada siklus II.
Siswa yang tuntas belajar sebanyak 13 siswa (40,62 persen) pada pra siklus menjadi 22 siswa (68,75 persen) pada siklus I dan menjadi 30 siswa (93,75 persen) pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan pembelajaran kooperatif model STAD, dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa.
Penerapan model pembelajaran pada mata pelajaran IPS, bagi kepala sekolah dapat mendukung guru untuk dapat menerapkan model STAD dalam pembelajaran. Bagi guru, khususnya pengampu mata pelajaran IPS yang ingin meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dapat membiasakan menerapkan metode pembelajaran kooperatif model STAD.
Telah terbukti hasilnya pada penelitian yang telah dilakukan. Bagi siswa, dapat aktif dalam proses pembelajaran dan memperoleh pengetahuan yang lebih luas, mendalam, dan prestasi belajar yang optimal. Hasil penelitian model STAD ini dapat juga dijadikan rujukan bagi peneliti selanjutnya untuk menambah bahan referensinya. (ips1/ida)
Guru Mapel IPS SMP Negeri 22 Semarang
