RADARSEMARANG.ID, PENDIDIKAN Pancasila dan Kewarganegaraan yang selama ini dirasa kurang diminati peserta didik menjadi salah satu faktor penghambat rendahnya hasil belajar peserta didik.
Selain itu proses pembelajaran yang cenderung pasif, menjadikan peserta didik merasa cepat bosan dan kurang aktif dalam belajar karena hanya mendengarkan, mencatat materi dan mengerjakan tugas. Dimana ketika ditanya mereka lebih banyak diam dan malu-malu dalam menjawab pertanyaan yang dilontarkan dari guru.
Bahkan sering terjadi pula ada peserta didik yang asyik bermain dan bercerita dengan temannya tanpa memperhatikan penjelasan materi yang disampaikan guru di kelas.
Permasalahan tersebut membuat penulis sebagai seorang guru menghadapi masalah dalam membangkitkan minat dan meningkatkan pemahaman serta hasil belajar peserta didik pada materi Identifikasi Keragaman Budaya di Lingkungan Sekitar pada mata pelajaran PPKn di kelas IV SD Negeri 02 Mojo, Kecamatan Ulujami, Kabupaten Pemalang.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut, maka guru harus bisa menemukan solusi yang tepat sehingga minat dan pemahaman serta hasil belajar peserta didik meningkat.
Dengan demikian, tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Penulis mencoba menerapkan media pembelajaran yang tepat dalam belajar identifikasi keragaman budaya di lingkungan sekitar dengan menerapkan media Tavid.
Media Tavid merupakan pembelajaran dengan tayangan video atau film dokumenter yang berkaitan dengan keragaman budaya Indonesia. Diharapkan melalui tayangan video akan lebih memancing minat dan motivasi belajar peserta didik serta menikmati suasana belajar yang lebih menyenangkan.
Adapun langkah-langkah pembelajaran di kelas sebagai berikut, pertama, dalam kegiatan pembuka, a) sebelum peserta didik masuk kelas, guru mengkondisikan peserta didik agar kondusif dan siap belajar; b) guru memberikan salam dan membiasakan ketua kelas untuk memimpin berdoa; c) guru mengajak para peserta didik bernyanyi Bersama salah satu lagu nasional untuk membangkitkan semangat nasionalisme; d) guru mengecek kehadiran peserta didik; e) guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajarandilanjutkan dengan pertanyaan singkat yang berkaitan dengan macam-macam budaya daerah untuk mengecek pengetahuan awal peserta didik; f) guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan serta mempersiapkan media pembelajaran berupa tayangan video.
Kedua, Kegiatan Inti, a) guru menampilkan tayangan video dengan laptop dan proyektor; b)guru mempersilahkan untuk menyaksikan tayangan vidioyang disampaikan oleh guru sesuai materi pembelajaran yang berkaitan dengan macam-macam budaya daerah; c) setelah penayangan video, guru menyampaikan pertanyaan terkait tayangan video untuk merangsang peserta didik menyampaikan pendapatnya.
Misalnya, 1) tayangan apakah yang ada di dalam video atau gambar tersebut? 2) Dimanakah lokasi yang ada dalam video tersebut? 3) Bagaimana suasana yang tampak pada video tersebut? 4) Sikap atau perilaku seperti apakah yang dapat kalian teladani dari tayangan yang ada dalam video tersebut? d) Guru mempersilahkan kepada setiap peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang video tersebut berdasarkan pertanyaan di atas. e) Kemudian gurumengklarifikasi masalah dengan cara memberikan tanggapan atas pendapat yang disampaikan oleh peserta didikdan mengarahkannya sesuai materi pembelajaran. f) Guru memberikan lembar aktivitas peserta didik yang harus dikerjakan. g) Guru mempersilahkan beberapa peserta didik untuk mempresentasikan lembar aktivitas yang telah dikerjakan.
Ketiga, Kegiatan penutup, a) guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas yang sudah dikerjakan oleh peserta didik; b) guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran; dan c) guru menutup pembelajaran. (ips1/ida)
Guru SD Negeri 02 Mojo, Kecamatan Ulujami, Kabupaten Pemalang
