RADARSEMARANG.ID, Keadaan proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti sangat menjenuhkan siswa, sehingga siswa sangat kurang bersemangat dalam proses pembelajaran berlangsung dan kurang termotivasi untuk belajar dan memahami isi materi sejarah kebudayaan Islam.
Sebab-sebab siswa kurang meminati dan termotivasi belajar Sejarah Kebudayaan Islam karena guru menggunakan kaidah mengajar bercorak hafalan dengan menggunakan metode ceramah.
Upaya yang dapat digunakan oleh guru agar perhatian siswa terkonsentrasi antara lain adalah penggunaan alat peraga atau media dalam menyampaikan materi atau variasi metode mengajar, sehingga siswa tidak jenuh dan konsentrasinya tidak mudah terpecahkan (Hamzah:2011).
Baca Juga: Supervisi Akademik Berbasis Coaching Clinic, Tingkatkan Kualitas Pembelajaran dan Pengajaran
Dengan penggunaan berbagai macam model, strategi dan metode pengajaran akan membuat siswa menjadi aktif dalam pembelajaran.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut, di SMP Negeri 2 Kajen dicari solusi agar siswa termotivasi untuk meminati Mata Pendidikan Agama Islam dan Budi pekerti bada bagian Tarikh.
Untuk itu perlu diupayakan dengan berbagai usaha, diantaranya dengan memilih model pembelajaran yang tepat yaitu dengan model kooperatif tipe Time Token.
Model pembelajaran Time Token merupakan salah satu contoh kecil dari penerapan pembelajaran demokratis di sekolah, proses pembelajaran yang demokratis adalah proses belajar yang menempatkan peserta didik sebagai subjek.
Sepanjang proses belajar, aktivitas peserta didik menjadi titik perhatian utama dengan kata lain mereka selalu dilibatkan secara aktif.
Guru berperan mengajak peserta didik mencari solusi bersama terhadap permasalahan yang ditemui.
Pelaksanaan model pembelajaran Time Token, yaitu untuk masing-masing siswa diberikan kupon dalam jumlah tertentu.
Ketika siswa menjawab dan mengeluarkan pendapat, maka siswa menyerahkan salah satu kuponnya ditengah kelompok.
Jika kuponnya telah habis, maka siswa tidak boleh memulai berbicara sampai semua rekannya juga menghabiskan kupon mereka.
Tipe pembelajaran ini diharapkan dapat membantu siswa berbagi aktif dan semangat diantara anggota kelompok.
Model pembelajaran Time Token sangat tepat untuk pembelajaran struktur yang dapat digunakan untuk mengajarkan keterampilan sosial, untuk menghindari peserta didik mendominasi pembicaraan atau peserta didik diam sama sekali.
Sintak dari model pembelajaran Time Token yang dilakukan di kelas ini adalah mengkondisikan kelas dalam bentuk kelompok kecil yang bersifat kooperatif.
Menyediakan kupon bernomor yang berisi bahan pembicaraan atau teks informatif. Tiap kelompok mengambil kupon bahan pembicaraan/teks informatif. Wakil kelompok (siswa) berbicara atau model pidato berdasarkan bahan pada kupon yang telah diambil dengan waktu yang telah ditentukan.
Siswa pada kelompok yang lain berkonsentrasi menyimak bahan pembicaraan dan melakukan pencatatan terhadap poin-poin penting pembicaraan.
Guru mengontrol tanda waktu (time token) yang menandakan pembicaraan/teks informatif dibacakan selesai. Setelah selesai kupon dikembalikan. Selanjutnya giliran kelompok yang lain.
Motivasi belajar siswa yang diajarkan tanpa menggunakan model pembelajaran Time Token tergolong dalam kategori sedang.
Adapun motivasi belajar siswa diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Time Token tergolong kategori tinggi.
Dapat dikatakan terdapat kenaikan motivasi belajar siswa danpenggunaan model pembelajaran Time Token berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada materi Tarikh. (bp2/ton)
Oleh : Khaerun, S.Pd.I.
Guru PAI dan Budi Pekerti SMPN 2 Kajen
Editor : Tasropi