RADARSEMARANG.ID, Pesatnya perkembangan teknologi dan informasi era Revolusi Industri 4.0 telah mengubah pola kehidupan manusia.
Kemampuan berliterasi merupakan kunci sukses sesorang dalam menghadapi setiap permasalahan yang muncul.
Literasi membaca dapat diartikan sebagai sebuah keterampilan hasil pemahaman proses membaca yang berguna untuk mengembangkan kemampuan yang berguna dalam kehidupan. (Warsihna 2016)
Keterampilan membaca dan menulis merupakan tingkatan literasi paling dasar. (Wels dalam Heryati 2010).
Untuk menyajikan pembelajaran bermakna bagi siswa dasar, diperlukan upaya yang tidak hanya membaca dan menulis. Namun juga mencermati dan memahami infografis yang dipaparkan.
Dalam kegiatan pembelajaran Tematik kelas V Tema 7 MI (KD 3.5) Menggali informasi penting dari teks narasi sejarah yang disajikan secara lisan dan tulis menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
Materi tersebut meliputi teks tentang peristiwa kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia dan tujuan kedatangannya.
Materi diperluas dengan infografis tentang aneka rempah-rempah yang dihasilkan Indonesia. Pembelajaran diawali dengan penyajian video peristiwa kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia.
Pembelajaran menggunakan model pembelajaran LOK-R (Literasi, Orientasi, Kolaborasi dan Refleksi).
Model LOK-R memuat langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang diterapkan guru setelah kegiatan pembelajaran memasuki tahap penyampaian pembelajaran inti.
Sebelum memasuki pokok pembelajaran, guru menggali informasi melalui kegiatan menanya. Kegiatan dilakukan dengan berbagai cara dan gaya yang dimilikinya, melakukan berbagai kegiatan yang mengarah pada persiapan siswa untuk menerima konten.
Ketika seorang siswa dianggap siap untuk terlibat dalam kegiatan pembelajaran, pembelajaran dapat beralih ke pembelajaran utama. Tahapan-tahapan tersebut secara garis besar dapat dijelaskan sebagai berikut:
Pertama tahap Literasi. Pada tahap ini, guru meminta siswa melakukan kegiatan secara mandiri untuk memahami, merespon, dan merefleksi, penilaian, pembangkitan pengetahuan, perencanaan sikap dan perencanaan tindakan setelah membaca teks.
Dalam pembelajaran ini stimulus yang digunakan sebagai bahan pembelajaran dan medianya adalah teks infografis.
Siswa secara berkelompok mencermati dan mencari informasi yang tersurat pada teks dan tayangan video.
Siswa bisa mencari informasi secara mandiri melalui internet untuk mengetahui sebab-sebab kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia.
Pada tahap ini, guru dapat mengarahkan kegiatan yang harus dilakukan siswa agar memiliki pengalaman belajar yang bermakna yang memenuhi kompetensi yang diharapkan.
Kedua, tahap orientasi. Pada tahap ini, guru lebih fokus pada kegiatan yang mengarahkan siswa untuk mencapai kompetensi yang telah diidentifikasi.
Selama kegiatan ini, guru dapat mengembangkan teknik pembelajaran yang berbeda untuk membahas isu-isu kunci yang terkandung dalam teks infografis yang digunakan sebagai bahan dan media pembelajaran.
Isu-isu kunci tersebut diantaranya adalah tentang rempah-rempah dan istilah 3G (Gold, Gospel dan Glory).
Ketiga, tahap kolaborasi. Pada tahap ini memberikan kesempatan kepada guru dan siswa untuk memperluas dan memperdalam pemahaman mereka tentang konten teks infografis yang dipelajari melalui kolaborasi partisipatif dari semua siswa dan guru.
Kegiatan belajar pada tahap ini ditujukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi dalam belajar dan memperoleh keterampilan yang telah ditentukan.
Keempat, tahap refleksi. Tahap ini merupakan tahap akhir pembelajaran. Pada tahap refleksi ini, guru dan siswa berusaha mengenali pembelajaran yang telah berlangsung.
Keterbatasan yang dihadapi, kesan yang diperoleh siswa dalam belajar. Pada tahap ini, guru dapat menggunakannya untuk memperkuat, mengulangi, dan menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. (ump1/aro)
Edi Martani, M.Pd.I
Guru MIN 1 Magelang
Editor : Agus AP