Namun dalam praktik sehari-hari pemahaman peserta didik terhadap sebuah soal belum terlalu memadai. Tak jarang guru harus membacakan soal dikarenakan peserta didik tidak mengerti maksud dari soal tersebut.
Menurut Suharsimi Arikunto (1995) pemahaman (comprehension) siswa diminta untuk membuktikan bahwa ia memahami hubungan yang sederhana diantara fakta-fakta atau konsep.
Untuk itu perlu adanya langkah nyata untuk meningkatkan pemahaman peserta didik. Salah satu cara di SDN 1 Kalapacung yaitu dengan aktivitas SILAM (LiteraSI LImA belas Menit). 15 menit bukan waktu yang lama untuk sebuah pembiasaan dan bukan waktu yang singkat untuk sebuah pembelajaran.
Menurut Elizabeth Sulzby (1986), literasi ialah kemampuan berbahasa yang dimiliki oleh seseorang dalam berkomunikasi “membaca, berbicara, menyimak, dan menulis” dengan cara yang berbeda sesuai dengan tujuannya. Di SD Kalapacung sudah menyediakan pojok baca pada tiap kelas. Koleksi buku disesuaikan dengan tingkatan kelas yang ada. Untuk kelas rendah memilih buku-buku cerita yang banyak memuat gambar dengan sedikit tulisan. Sedangkan kelas atas disesuaikan dengan buku-buku yang memiliki tulisan lebih banyak. Buku-buku tersebut di-rolling setiap bulan.
Penulis memanfaatkan jam ke-0 untuk melaksanakan SILAM ini. Kegiatan diawali dengan membebaskan peserta didik, memilih buku bacaan yang mereka inginkan dengan cara mengantre ambil buku. Sebagian besar buku yang disediakan untuk para peserta didik adalah buku bacaan fiksi. Cerita fabel, dongeng dan legenda pasti membuat anak-anak tertarik. Untuk kelas atas, ditambahkn dengan buku ensiklopedia anak.
Dengan cara membaca buku-buku fiksi, meningkatkan pemahaman pada suatu bacaan yang akan menyenangkan. Membaca bersama teman-teman satu kelas dapat memberikan pengalaman bagi para peserta didik. Dengan meningkatnya keterampilan membaca, maka kemampuan memahami bacaan akan meningkat signifikan. Membaca pun menjadi pengalaman yang sangat menyenangkan.
Setelah peserta didik memilih buku, disediakn waktu 10 menit untuk membaca. Kemudian penulis tunjuk secara acak peserta didik yang akan maju untuk menceritakan kembali buku yang dia baca. Awalnya sulit bagi para peserta didik untuk mengungkapkan kembali isi bacaan yang telah mereka baca. Namun seiring waktu dan seringnya kegiatan ini berlangsung, akhirnya terbiasa. Walau dengan bahasa campuran antara bahasa Indonesia dengan bahasa ibu.
Dari kegiatan ini, terlihat secara bertahap peserta didik SDN 1 Kalapacung semakin lancar dalam mengungkapkan kembali. Terlihat perkembangan pemahaman mereka semakin baik dari hari ke hari. Pada AKM kelas yang diadakan sebagai latihan menghadapi peserta didik, penulis mendapati banyak kemajuan pemahaman setelah menerapkan metode ini. Sejatinya semua metode tidak ada yang kurang. Hanya komitmen untuk konsisten dan istiqomah lah yang akan menunjukan hasil terbaiknya. (pb1/ida)
Guru SDN 1 Kalapacung Editor : Agus AP