RADARSEMARANG.ID, Semarang - Berkas pendampingan mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (PPG) yang tercecer menjadi persoalan tersendiri bagi guru pamong. Mulai dari perencanaan, pelaksanaan praktik mengajar, refleksi, hingga evaluasi harus terdokumentasi dengan baik. Berangkat dari persoalan itu, Eko Prasetyo Nur Utomo, guru SDN Pendrikan Lor 01 Semarang, mengembangkan inovasi berbasis web bernama SMART MAPP.
SMART MAPP merupakan singkatan dari Sistem Mentoring Akseleratif Refleksi Terpadu Mahasiswa PPG. Aplikasi ini dirancang sebagai basis data untuk menghimpun seluruh dokumen pendampingan mahasiswa dalam satu tempat. Dengan demikian, guru pamong dapat memantau perkembangan mahasiswa tanpa harus menelusuri berkas yang tersimpan secara terpisah.
Eko mengembangkan aplikasi tersebut setelah mendapat kesempatan menjadi guru pamong bagi lima mahasiswa PPG dari Universitas PGRI Semarang (UPGRIS) pada 2026. Selama mendampingi mahasiswa, ia membutuhkan sistem yang dapat merangkum seluruh tahapan praktik lapangan secara rapi dan mudah diakses.
“Ketika ada mahasiswa PPL ini saya terbersit bagaimana mengumpulkan berkas-berkas administratif, baik dimulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai evaluasi kakak-kakak mahasiswa itu agar rapi, dari sinilah saya mencoba membuat aplikasi yang saya namakan SMART MAPP,” ujar Eko.
Melalui aplikasi tersebut, mahasiswa dan guru pamong memiliki ruang kerja digital untuk menyimpan dokumen, melakukan konsultasi, serta mencatat hasil evaluasi. SMART MAPP juga menyediakan akses bagi tamu untuk melihat data dan berkas yang diunggah mahasiswa, termasuk modul ajar, video pembelajaran, serta hasil penilaian.
“Di SMART MAPP ini, nanti ketika masuk sebagai tamu bisa mengakses semua data-data atau berkas-berkas yang diunggah mahasiswa, informasi dari guru pamong dan sebagainya bisa diklik juga YouTube-nya, bisa diklik juga modul ajarnya, bisa diklik apa pun hasil penilaian dari saya. Jadi saya terbuka,” jelasnya.
Eko menjelaskan, aplikasi ini dapat diakses secara daring menggunakan akun masing-masing. Mahasiswa masuk dengan nomor induk mahasiswa (NIM) dan kata sandi, sedangkan guru pamong menggunakan akun tersendiri.
Dengan sistem tersebut, pengisian data dan pemantauan tidak harus dilakukan di sekolah.
Di dalamnya terdapat sejumlah menu, antara lain Profil Calon Guru, Beranda, Peta Perjalanan PPL, Smart Goals, Implementasi Pembelajaran, Refleksi dan RTL (rencana tindak lanjut), Umpan Balik, Mentoring Loop, Mapp Lab-Media Inovatif, Impact Tracker, Final Showcase, Progres Mahasiswa, hingga Portofolio Bukti.
Salah satu fitur awal adalah profil calon guru. Mahasiswa tidak hanya mengisi identitas, tetapi juga menuliskan visi, kekuatan diri, nilai dan prinsip yang dipegang, kompetensi yang ingin dikembangkan, komitmen, serta moto sebagai calon pendidik.
“Di sini berisi visi misi mahasiswa, kekuatan yang mereka miliki, prinsip yang dipegang selama perjalanan PPL, kompetensi yang ingin dikembangkan, komitmen, dan moto calon guru ketika nanti kelak mereka sudah benar-benar menjadi guru,” jelasnya.
Data tersebut menjadi bagian dari dokumentasi perjalanan mahasiswa selama menjalani praktik lapangan. Guru pamong juga dapat melihat target yang disepakati bersama mahasiswa melalui fitur Smart Goals. Target itu dilengkapi dengan bukti yang perlu dikumpulkan dan catatan pendampingan.
“Jadi, tersimpan berkasnya dengan rapi, sehingga kita bisa memantau lagi, perjalanan mahasiswa ini apakah masih kurang atau sudah berhasil,” bebernya.
Pemantauan dilanjutkan melalui fitur peta perjalanan PPL. Di dalamnya, mahasiswa dapat melihat tahapan kegiatan sejak orientasi dan observasi hingga diskusi refleksi akhir. Setiap tahapan perlu dilengkapi bukti sebelum mendapatkan validasi dari guru pamong. Sistem kemudian menampilkan persentase ketercapaian kegiatan.
Pada fitur implementasi pembelajaran dan supervisi, mahasiswa mengunggah jadwal praktik, materi pelajaran, modul ajar, serta video saat mengajar. Guru pamong memberikan penilaian dan catatan sebagai bahan perbaikan pada siklus berikutnya.
Eko menyiapkan lima siklus pendampingan, mulai dari praktik terbimbing hingga praktik mandiri. Setiap siklus dilengkapi status pelaksanaan, proses peninjauan, dan penyelesaian. Dengan begitu, mahasiswa dapat mengetahui bagian yang sudah tuntas maupun yang masih perlu diperbaiki.
“Jadi transparansi ini mahasiswa bisa melihat berapa nilainya yang dapat untuk perkembangan di siklus berikutnya,” ujarnya.
Menariknya lagi, SMART MAPP ini juga menyediakan ruang dialog dua arah yang ada di fitur Mentoring Loop. Fitur ini menjadi sarana bagi mahasiswa untuk menyampaikan pertanyaan, kendala, maupun hasil refleksi setelah praktik mengajar. Sementara guru pamong dapat memberikan tanggapan langsung melalui aplikasi.
“Di sini saya ada dialog dua arah. Jadi ini aplikasinya dua arah, online. Jadi mahasiswa bisa bertanya. Misal di sini saya sudah menyiapkan ada topik bahasan dari orientasi, observasi, pembelajaran pembimbing, praktik mandiri siklus berapa, kemudian ada juga sampai kegiatan nonmengajar, diskusi refleksi akhir, silakan bisa dituliskan. Jadi ketika nanti kakak-kakak (mahasiswa) menuliskan, muncul di sini dan saya bisa memberikan umpan baliknya,” jelas Eko.
Menurutnya, ruang komunikasi tersebut juga membantu mengatasi kendala mahasiswa yang terkadang enggan menyampaikan masalah di grup percakapan. Berbeda dengan pesan pribadi yang berpotensi tertimbun atau terhapus, catatan dalam aplikasi dapat tersimpan dan ditelusuri kembali.
“Daripada japri nanti kehapus chat-nya, saya sediakan ini kan bisa terekap, bisa tersimpan ke cloud,” katanya.
Tak berhenti pada pencatatan dan penilaian, Eko mengembangkan fitur Mapp Lab-Media Inovatif yang menjadi salah satu bagian unggulan SMART MAPP. Fitur ini mengarahkan mahasiswa untuk memilih satu media pembelajaran terbaik dari serangkaian praktik yang telah dilakukan. Media tersebut kemudian dikembangkan, diuji, diterapkan di kelas, disempurnakan, hingga dipresentasikan dalam kegiatan diseminasi atau gelar karya.
“Jadi, dari serangkaian lima siklus yang dilakukan menggunakan beberapa media, di sini saya mengajak mahasiswa ambil satu media terbaik yang akan kita kembangkan untuk pembelajaran,” akunya.
Proses pengembangan media dicatat dalam tahapan yang jelas. Mahasiswa mengisi rancangan desain, hasil uji coba terbatas, pelaksanaan di kelas, penyempurnaan, hingga diseminasi. Dokumentasi itu menjadi rekam jejak proses pendampingan sekaligus bukti perkembangan karya mahasiswa.
Lima mahasiswa yang didampingi Eko menghasilkan media pembelajaran dengan bentuk dan pendekatan berbeda. Pertama, Denah Kota Semarang (Dekota Semar) yang dilengkapi kartu soal dan kode batang untuk mengenalkan tempat bersejarah. Kedua, ARKA (AR Kubus dan Balok). Ketiga, KOPIRAMA (Kotak Pintar Rantai Makanan). Keempat, Pop Up Book IPAS “Gaya di Sekitar Kita”. Kelima, Edukomik SISTARYA.
“Jadi semua lima mahasiswa ini saya minta tidak hanya bentuk konkret tapi digitalisasi ada dan memfasilitasi pembelajaran berdiferensiasi,” jelasnya.
Dampak penggunaan media turut dicatat melalui fitur Impact Tracker. Mahasiswa dapat memasukkan hasil evaluasi sebelum dan sesudah pembelajaran untuk melihat perubahan capaian siswa. Salah satu contoh yang ditunjukkan Eko adalah peningkatan rata-rata nilai dari 67 menjadi 86, atau naik 19 poin.
“Dari rata-rata pre-test-nya 67 persen, yang meningkat itu ada yang berisiko atau rata-ratanya menjadi 86 persen, sehingga mendapat kelebihan dari 19 poin,” ungkapnya.
Data tersebut kemudian dirangkum dalam fitur Final Showcase. Hasil akhirnya mencakup dokumentasi media, proses pengembangan, hasil uji coba, dampak pembelajaran, serta catatan refleksi dan tindak lanjut. Dengan begitu, penilaian tidak hanya bertumpu pada produk akhir, tetapi juga proses dan hasil penerapannya.
Fitur progres mahasiswa membantu Eko melihat perkembangan kelima mahasiswa secara terpisah. Ia dapat mengetahui siapa yang sudah menyelesaikan target dan siapa yang masih perlu melengkapi dokumen atau memperbaiki hasil pekerjaannya. Sementara itu, fitur portofolio merangkum bukti kegiatan dari awal hingga akhir dan dapat dicetak atau disimpan dalam format PDF.
“Melalui fitur ini memudahkan saya dalam memantau perkembangan mahasiswa PPL selama enam bulan, dan saya bisa memberikan umpan balik,” ujarnya.
SMART MAPP turut memuat fitur refleksi peran mentor. Mahasiswa dapat memberikan penilaian terhadap pendampingan yang diterima, mulai dari peran guru pamong sebagai narasumber, pemecah masalah, teladan, penilai, pendukung, pemberi tantangan, penasihat, mitra pembelajaran, hingga mitra penemu. Hasilnya dapat direkap dalam bentuk grafik dan persentase sebagai bahan evaluasi pendampingan.
Eko menjelaskan, pengembangan aplikasi ini juga terbantu oleh pemanfaatan kecerdasan buatan atau artificial intelligence (AI). Ia yang merupakan fasilitator daerah (Fasda) Program PINTAR Tanoto Foundation ini sebelumnya telah mendapat pelatihan penggunaan AI untuk mendukung pekerjaan guru. Karena itulah, ia mengembangkannya menjadi SMART MAPP.
“Awal pertama ada AI, kita (Fasda) diberikan informasi baru dan pelatihan dari Tanoto Foundation,” katanya.
Ia menyebut, selama pelatihan AI, ia diajarkan penggunaan hingga pembuatan modul untuk bahan ajar.
“Pelatihan saat menjadi Fasda Tanoto Foundation ini diajarkan cara penggunaannya, saat itu menggunakan untuk membuat modul ajar dengan menuliskan prompt,” lanjutnya.
Lebih lanjut, dalam pembuatan SMART MAPP, Eko menggunakan AI untuk membantu menyusun konsep dan desain aplikasi. Ia kemudian memanfaatkan platform AI Antigravity untuk mengembangkan dan menyempurnakan fitur yang dibutuhkan. Proses awal pembuatan aplikasi berlangsung sekitar dua hari.
Menurut Eko, pengembangan sistem juga dapat disesuaikan jika jumlah mahasiswa yang didampingi bertambah. Saat ini, akses awal difokuskan untuk lima mahasiswa yang menjadi tanggung jawabnya. Pengembangan lebih lanjut memungkinkan penambahan akun sesuai kebutuhan.
Inovasi SMART MAPP tersebut menjadi bagian dari upayanya memperbaiki proses pendampingan calon guru melalui pemanfaatan teknologi. Eko juga mengangkat praktik tersebut dalam Apresiasi GTK 2026 pada kategori Guru Pamong. Melalui sistem ini, ia berharap pendampingan mahasiswa PPG lebih tertata, terukur, dan terdokumentasi, sekaligus mendorong lahirnya media pembelajaran inovatif yang terbukti memberi dampak bagi siswa. (kap)
Editor : Baskoro Septiadi